NECSIA CAMPUS

Nuestra metodología es activa y participativa y demostrativa y explicativa. El profesor facilitará y orientará la acción formadora, utilizando los medios didácticos necesarios para transmitir los conceptos teóricos y la práctica correspondiente para la asimilación de los contenidos para cada punto del plan de estudios.

 

Se buscará en todo momento a los alumnos por su implicación activa en las actividades propuestas y el desarrollo de una buena comunicación entre el grupo.

 

Las sesiones se estructurarán siguiendo patrones de dinamismo, aprendizaje cooperativo e interacción para promover el aprendizaje de conceptos y alcanzar objetivos y capacidades definidas.

 

Utilizamos diferentes metodologías de formación para mantener a los alumnos atentos e involucrados durante las formaciones, destacamos:

Para promover la comunicación y la cooperación con otros alumnos, estimulamos al alumno a participar, hacer observaciones, formular hipótesis y probar soluciones, poniendo en juego conocimientos previamente aprendidos (lecturas, capacidad para aplicar lo aprendido, estrategias de búsqueda de información...).

 

Utilizamos las siguientes metodologías didácticas

1. Simulaciones de casos reales y role-playing para contextualizar al alumno y prepararlo para su aplicación en el ámbito laboral. Queremos que el alumno sea coautor de su propio aprendizaje.
2. Nos basamos en casos de estudio, supuestos, relacionados con un contenido específico y que requieren trabajar en una solución.
3. Debates sobre temas específicos. Generan una participación en clase y enseñan a los estudiantes a argumentar sus propias ideas.
4. Separación de los estudiantes en grupos, para promover el debate sobre estudios de casos. Dividimos a los estudiantes en diferentes "Aulas" y luego ponemos en común.
5. Juegos y dinámicas. Proporcionamos los materiales e información necesarios sobre temas específicos, con el fin de complementar las explicaciones y ayudar a asimilar los contenidos.
6. Utilizamos recursos adicionales como libros, carteles, mapas, fotos, hojas, videos, páginas interactivas y de juegos., para hacer que la formación sea más agradable y captar la atención de los alumnos.

Adaptación al nivel del alumno

Nos adaptamos al nivel y expectativas de los alumnos y en la creación de un ambiente positivo que favorezca el aprendizaje, todo ello apoyado en el núcleo de la formación: la pertenencia a la acción formativa.

 

Facilitar la reflexión

Facilitamos la reflexión del alumno hacia los temas y conceptos que surgen durante la formación, explicamos las implicaciones en el puesto de trabajo, ponemos las situaciones en contexto para que entienda, reflexione y tenga una visión sobre cómo desarrollarse adecuadamente.

 

Crear un clima positivo

Promovemos un clima de interacción positiva entre alumno-profesor y alumno-alumno con el fin de promover relaciones empáticas y de cooperación, esto contribuye al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje, facilitando el flujo en la comunicación.

 

Métodos basados en el trabajo en grupo

En la formación por Aula Virtual creamos "salas" donde podemos distribuir a los alumnos y hacer grupos de trabajo para posteriormente, compartir las reflexiones de los diferentes grupos. Esto nos permite aumentar la efectividad del aprendizaje a través de diferentes puntos de vista entre los grupos.

Este es nuestro decálogo sobre qué competencias deben cumplir nuestros formadores:

• Experiencia docente contrastada (mínimo 3 años) preferiblemente
• Experiencia laboral relacionada con la formación a impartir (mínimo 3 años)
• Formación digital (valoramos prioritariamente el perfil tecnológico y digital del formador
• Facilidad para expresarse

Es fundamental saber expresarse y hacerse entender delante del alumno, también es necesario tener agilidad mental para expresar una idea de diferentes maneras con el objetivo de lograr una correcta comprensión por parte del alumno.

 

El formador debe tener facilidad para expresar ideas de forma sencilla, clara y precisa.

• Facilidad de escucha

El formador debe saber escuchar al alumno y tener en cuenta sus ideas, opiniones, valoraciones y necesidades.
Si escuchamos atentamente lo que el alumno nos expresa, la tarea formación será mucho más eficaz y eficiente.

• Capacidad para integrar conocimientos

Resumir puntos importantes, destacar conceptos fundamentales y vincular conocimientos con precisión es una de las principales habilidades que tienen nuestros formadores.

• Capacidad para planificar, organizar, analizar y gestionar.

La acción formadora debe estar perfectamente estructurada para la correcta adquisición de conocimientos por parte del alumnado.

• Capacidad para motivar:

Una característica que destacamos es que nuestros formadores son capaces de lograr un nivel suficiente de atención por parte de los alumnos y generar interés en los temas tratados.

Dentro de esta habilidad, el formador es capaz de utilizar estímulos y saber modificarlos según las necesidades detectadas, ya sea cambiando actividades, realizando movimientos o favoreciendo las interacciones.

• Capacidad para la comunicación no verbal:

Las gesticulaciones, las expresiones con las manos, los usos de los silencios son fundamentales sobre todo en el entorno online.

• Dominio de las plataformas de e-learning

Nuestros formadores tienen experiencia contrastada en entornos virtuales, conocen, dominan y se mueven con facilidad a través de las plataformas actuales.

 

Comprenden el modelo de aprendizaje "remoto" y saben mantener la atención durante toda la duración de las clases

Combinan dinámicas efectivas y utilizan recursos propios que proporcionan variedad, cambios de ritmo, actividades grupales e individuales que agregan atractivo al ritmo de la enseñanza virtual.

 

Saben mantener un alto nivel de energía durante toda la sesión sin perder el interés y la participación de sus alumnos

Tienen recursos extra como juegos, vídeos, etc. que promueven la atención y participación del alumno.

Para realizar una evaluación del nivel de uso del curso, utilizamos los siguientes mecanismos:

1. Evaluación del contexto

Durante la primera sesión de la formación, el formador realiza una evaluación diagnóstica con el objetivo de detectar diferentes necesidades con el fin de conocer en detalle el contexto en el que se origina la acción formativa y el nivel de partida.  

2. Seguimiento de la formación

Con nuestra Aula Virtual, automatizamos este proceso, para que el alumno tenga la posibilidad de monitorizar y autoevaluar aquellas actividades que se realizan a lo largo del proceso formativo, el formador emite las puntuaciones a los alumnos y se reflejan en la plataforma.

3. Evaluación final

Durante la última sesión pasamos a todos los alumnos un cuestionario de autoevaluación que configuramos en el Aula Virtual en formato HTML y los alumnos tienen que contestar durante los últimos minutos de la formación, con el fin de comprobar que se han conseguido los conceptos, el alumno puede ver las respuestas correctas e incorrectas y hacer su propio seguimiento para verificar conceptos.  

4. Conclusiones

Una vez que todos han hecho la Autoevaluación, se comparte para valorar el nivel de consecución de los contenidos y conocer las reacciones inmediatas de los participantes, el formador percibe si ha habido un cambio de habilidades, actitudes y conocimientos, justo al finalizar la formación.  

5. Cuestionario de calidad

Este cuestionario NECSIA CAMPUS se activa al alumno desde la plataforma al finalizar el curso y tenemos constancia de las evaluaciones del alumno en cuanto a la calidad general de la formación y recoge a nivel personal los cambios producidos hacia el conocimiento de partida. La plataforma también emite un informe final con puntuaciones y calificaciones que enviamos al entrenador y a Barcelona Activa para su consideración.

El formador rellena el informe final donde incorporamos los resultados de los alumnos junto con las consideraciones, sugerencias y comentarios del formador.

 

En este informe se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

 

1. Asistencia a clases (mínimo 75% del total de horas, esto se comprueba a través de los registros de videoconferencia)

 

2. Realización de las actividades propuestas por el formador (mínimo que hayan realizado al menos el 75% de las actividades propuestas, lo comprobamos a través de los informes del Aula Virtual)
   
   
3. Participación en actividades e intervenciones, el formador evalúa individualmente la participación que ha tenido durante el curso, si ha estado con la cámara conectada todo el tiempo, si ha realizado intervenciones durante la clase, si ha participado activamente, si ha realizado aportaciones, etc..